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初芽·成长

济宁孔子国际学校三年级实验(2)班

 
 
 

日志

 
 

【转载】永远给学生开一张优点单  

2013-04-02 17:48:26|  分类: 学习资料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                              要散布阳光到别人的心理,先得自己心理有阳光

                                                                                                                               ——【法国】罗曼·罗兰

心理学研究表明:人在受到赏识的时候工作或学习,效果最好,学生一旦受到了赏识,无论对于眼前的学习还是日后的长久发展,都是大有裨益的。

前苏联教育家赞科夫曾经说过:“漂亮的孩子人人喜爱,爱难看的孩子才是真正的爱。”同样爱一个优等生,每个教师都能轻而易举做得到,可对于那些“差生”呢,就未必了。

其实,那些“难看”的孩子,就像遭受到意外伤害的花朵,需要格外精心的关爱和呵护。给他们鼓励、赏识,让他们在心灵舒展中成长,对孩子的一生来说是非常重要的。

从这个角度讲,能够爱那些“差等生”才算真正爱学生,而真正爱学生的教师才是合格的、称职的教师。

一个老师对学生的“爱”的表现就是信任和赞赏,无论他是个什么样的学生,多么的顽劣,他都有权利得到老师的爱和表扬。

曾经有一个学生抄袭作文,屡禁不止,他的老师为了改变他的这一毛病,没有对他进行责骂和呵斥,而是对他提出了“表扬”。

如果你不清楚这件事实的原委,肯定要认为这是无稽之谈——一个老师在面对学生这样明显的错误时,即使不会严厉地批评一顿,也应该是严肃地教导一番,怎么还能表扬呢?

可是,当你知道了这位老师是如何对学生进行表扬之后,你就一定会大加赞叹了。

这位老师从抄袭作文的事上,肯定了学生的三个优点:一是有上进心,想得个好成绩;二是有辨别力,看出这是一篇佳作;三是抄写认真,字迹工整。

同时,这位老师还不失时机地启发学生说:“你为什么认为这篇文章好?好在哪里?请你把感受最深的地方写出来,好吗?”

这样的和风细雨,这样的善解人意,哪个学生还能不心悦诚服呢?哪个学生还能不喜欢这样的老师呢?哪个学生还能不愿意听这样的老师的话呢?

表扬学生,赞赏学生,用放大镜来关注他的优点,并公布于众,从而激发他的自尊心和自信心,转化他的缺点,这样的教育手段可谓是高明之极!

要散布阳光到别人的心里,先得自己心里有阳光;要想真诚地表扬学生,教师的心中先要有浓浓的爱与欣赏。

一个懂得去爱学生的老师,才会得到学生更深厚的爱;一个懂得欣赏学生的老师,才会教育出杰出的、有用的人才。

赏识,就是教育者倾注在学生身上的希望;赏识,就是教育者的一种宽容和博大;赏识,就是教育者高尚人格的外在表现之一。

永远给学生开一张优点单 - 南山风 - . 

珍妮女士刚参加工作时,在明尼苏达州莫里斯市的圣玛莉学校教小学三年级。她带的班有34个学生,他们都很乖巧,只有马克·埃克兰德例外。

马克是个很俊俏的孩子,看上去一副精灵古怪的样子,而且他是一个乐天派,成天嘻嘻哈哈的,偶尔还喜欢做些恶作剧,常常让珍妮女士哭笑不得,但是这样子却能让珍妮女士感到很欣慰,至少说明孩子们是活泼自信的,不是吗?

那一年年底,珍妮女士被调去教初中数学。几年匆匆而过,马克又在她教的班上了。他比以前更英俊了,而且很有礼貌。在课堂上他总是很认真,也不像以前那么爱恶作剧了。

学了一个星期的新课后,珍妮女士突然感觉到马克有一点不对劲,他那对很灵活的大眼睛仿佛变得没精打采的,回答问题不再那么积极,有时一副欲言又止的样子。   

接着她又发现全班同学也都像他一样,好像都很疲惫,而且烦躁不安,注意力总是不能集中在课堂上。

这是为什么呢?

这天放学后,珍妮女士追上正在往门外走的马克和查克:“马克,查克,最近发生了什么事吗?你们这是怎么了?”

“我不知道,珍妮女士,好像……好像一切都很糟糕,真的很糟糕。”马克嘟囔着。

“糟糕?你是说什么糟糕?”珍妮女士十分不解地问。

“呃,一切,一切都很糟,我好像已经不再聪明了,困难越来越多,我却根本没办法。”

“我也有感觉,我们越长大越糟糕,生活也不再一样。”查克以同样迷茫的口气补充道。

“噢,不是的,孩子,你们只是遇到了一些麻烦,其实那很容易解决的。别这样!”珍妮女士试图说服他们。

可马克无奈地回答道:“我也希望很容易,可是事实并非如此。”

查克接着说:“事实,是很多问题我们根本解决不了。”

“谢谢您,珍妮女士,再见!”孩子们走了。

珍妮女士望着他们低头前行的背影,感到一种深深的担忧。她从来没想过这群乖巧的孩子竟会如此否定自己,尤其是充满活力的马克。

他们的眼神是那样的迷茫,他们的话语是那样的无奈,他们看上去透着一种忧伤。自己必须要做点什么来改变这样的局面了,珍妮女士想,因为这些孩子的未来还很长。

一个星期五的下午,珍妮女士叫学生们拿出几张纸,写上其他同学的名字,每个名字之间留点空间。然后,她让学生们将同学的优点全写下来,想到多少,就写多少。

学生们立刻露出了兴奋的神色,每个人都很认真地写了起来。

下课时,所有人都将自己写的纸条交给了珍妮女士。马克在递交纸条的时候说:“谢谢您教我,珍妮女士。周末愉快!”

接下来的星期六,珍妮女士在另外的纸上写下每个学生的姓名,然后将其他学生写的评语记在名字后。

星期一上课时,她将每个学生的评语发给他们本人,全班学生都喜出望外。有一些人得到的评语很多,满满两张纸。

珍妮女士听到有些学生小声地说,  “这是真的吗?”“我从不知道那对别人有那么大的意义。”“我不知道其他人那么喜欢我!”

在那以后,学生们并没有在课堂上再提到这件事。珍妮女士也不知道他们是否会在课后与他们的父母讨论这件事,不过那无关紧要,因为目的已经达到了——孩子们又恢复了他们的自信心,同学之间也更加友好了。后来,这届学生都顺利毕业了。

多年以后,珍妮女士有一次度假回来,她的父亲突然对她说:  “昨晚埃克兰德家打来了电话。”

“是吗?”珍妮女士很惊讶,  “我几年都没有和他们家联系了,马克现在怎么样了?”

父亲小声地说:“马克死在越南了……”停了一下,他又说,“葬礼就在明天,你如果参加的话,他的父母一定会非常高兴的。”

珍妮女士一下子呆住了,望着窗外,久久不发一言……

葬礼上,马克躺在棺材里,看上去还是那么英俊。教堂里聚集着马克的朋友。牧师依照惯例开始做祷告,一边有喇叭手在吹丧葬音乐。爱着马克的人们依次走过他的棺材,将圣水洒在上面。珍妮女士排在最后一个。

葬礼后,马克以前的同学都准备去附近的农庄吃午饭。马克的父母却还站在那儿,显然是在等珍妮女士。

“我们想给你看点东西。”他的父亲说着,从口袋里掏出一个钱包,  “他们在马克身上发现了这个,我们想您可能知道这是什么。”

说着,他打开皮夹,认真地翻出两张纸,它们看上去很旧了,显然被折过很多次。珍妮女士不用打开看,就知道那正是记载着马克优点的记录单。

“非常感谢您那样做,”马克的母亲说,“您看,马克一直珍藏着它。” 这时,马克的同学都围了过来。查克害羞地笑了笑,不好意思地说:  “我的也一直保留着,就在家里桌子的第一个抽屉里。”

另一个学生约翰的妻子也说:“约翰让我把他的放在我们的结婚册里。”

“我的也还在,”玛丽莲说,“就在我的日记本里。”

接着,薇克拿出她的钱包,  自豪地给我们看那张已经磨损的纸片。  “我一直带在身上。”她眨了眨大眼睛,接着又说,“我想大家都保存着自己的那张纸条吧!”

赏识,就是少一些偏见,多一些平等;少一些歧视,多一些尊重;少一些冷眼,多一些赞许,让每一个学生都均衡地享受到温暖的阳光,让每一个学生都升腾起对老师的敬仰和对自己的自信。

赏识,会让无论哪一层次的学生都能获得一种心理上的满足,从而产生一种积极向上的原动力,许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来!

聪明的教师,你不应该吝惜对学生的赞美!

永远给学生开一张优点单 - 南山风 - . 

经常听到学生议论,说他们喜欢某位老师,听课兴致高;不喜欢某位教师,听课时老是昏昏欲睡;或是喜欢某位老师,因此也喜欢那一门学科;不喜欢某位老师,所以连带着也讨厌那一门学科。

事实上,能否赢得学生尊重和爱戴,不是单方面因素决定的,老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格,这是一名老师吸引学生注意力的主要源泉。

富有人格魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲。

现代教育家夏丐尊先生在谈到著名教育家、艺术家李叔同时曾说过:“李先生教图画、音乐,学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的缘故。因为他教图画、音乐,而他所懂得的不仅是图画、音乐;他的诗文比国文先生好,他的书法比习字先生好,他的英文比英文先生好……这好比一尊佛像,有后光,故能令人敬仰。”

一个人格高尚的老师好比一尊佛像,多么贴切的比喻!

众生尊重敬仰佛像,那是因为佛的心中有着众生,让人尊敬的人,首先都懂得尊重别人,犹如故事中的珍妮小姐一样,尊重每一个学生,发掘、欣赏,并告诉学生他们自己的优点。

她实在是一位了不起的老师,虽然她很年轻,也没有表现出多么渊博的知识,但是她赢得了学生的尊敬,并且是一生都不会改变的尊敬和爱戴。

珍妮小姐把她对学生的爱和欣赏都倾注在赞扬中,使学生在重新获得自信心的同时,也收到了老师对他们的充满了欣赏和希望的讯号。

而且珍妮小姐的聪明之处还在于,她把这个有趣的、令人振奋的活动在全班同学之间开展,每个学生都收到来自全班每一个同窗的赞扬。

这样的写了满满的优点的一页或两页纸,对一个孩子来说,拿起它,比秋天结了满树的果实感觉还要沉甸甸;得到它,比一生赚到的财富还要贵重!

这样的优点单,是要一辈子小心翼翼地珍惜收藏的;这样的老师,是要一辈子都要在心中尊敬和爱戴的!

 

学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程,这在很大程度上取决于教师本身人格魅力的影响。

教师人格的影响具有导向、凝聚,使学生亲师等多种功能,教师的良好人格品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化。

教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度、任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。

所谓“己不正焉能正人”,唯有如此,学生才能敬其师,信其道。可以这么说,你的人格力量是素质教育的重要保证。

在每个学生的成长中,困难和挫折都是难免的,错误和失败也是必然的,你不应让学生在恐惧中奔跑,而要把学习的过程变得阳光灿烂,让学生在愉悦中成长。

所以,你要及时发现学生的闪光点,赏识他,给他以信心。学生的自信无论对学生的学习还是一生的发展,都至关重要。

只有懂得欣赏学生的老师才是好老师,能发掘学生优点的老师才能赢得学生的心!

尊敬的教师,请你欣赏你的学生,找出他们的优点,转化他们的缺点,表现你的高尚的人格魅力吧!因为这是你作为一个教育工作者的真正力量的所在!

请你也给你的学生开一张列满了连他自己都没有发觉的优点的清单吧,相信他一定会一辈子都珍藏的!

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